Комментарии к стихотворениям поэта: паталаха wsewolod
Grmagistr, ох. угадали! не добрый я, но стеснительный. Что поделаешь! А «кровит» для этого Сердца слишком щедро. Оно «наружу» ни крови каплю, ни пару рубликов не выпустит! С «царем» готов согласиться.
России Сердце в нем сидит!
Как из подземья сын народа
— Купи нам хлеба! Сундуки
Открой! – зовет народ.
Явился в сне мне ( что за бзык! )
похоже, что имеется ввиду английское слово обозначающее «придурь» или «прихоть» и оно звучит «бзИк».
О, кажется, вы из тех, что случайно говорят правду, но, всё равно при этом ошибаются. Пустое. Удаляюсь.
Паржал над йим в хмельном угаре,
даж, гауптман «schuma» генрих отт:
«Ну, ты, тру-ши-ще, на-фу-ярил —
Гуд, па-та-ла-ха все-фо-лот !»
паталаха wsewolod :
а догадаться, что меч не может мнить, слабО?
ты поэмь пишешь или шараду? )))
кстати, мало ли всяческих баллад с мистическим содержимым, в которых предметы одушествляют и наделяют качествами?
к примеру, «меч отсекающий сомнения». не наделил ли автор кованную железяку умением не только определять какие из мыслей относятся к сомнениям, но и умение эти сомнения отсекать.
может ли читатель решать, что меч умеющий определять и отсекать не может мнить?
паталаха wsewolod :
я имею обычай в рецензиях после краткого указания на ( согласно моим скромным знаниям иностранной ныне для меня грамматики ) ошибки в стихе, давать краткую рецензию на сам стих — хорош, плох, посредственен.
тут не однозначно.
засилье глагольных рифм, слабость вне-глагольных рифм и неверная пунктуация оставляют очень тягостное послевкусие, но желание осилить твёрдую форму — импонирует.
потому никаких слов о качестве самого произведения писать не стал.
паталаха wsewolod :
Если сего не делается, рецензент превращается в посредственного школьного учителя грамматики — ошибки исправил, а там хоть трава не расти. Посредственного, ибо настоящий учитель ставит две оценки — за грамматику опуса и его содержание.
а иногда щадит самолюбие ученика и надеется на то, что отсутствие порицания спровоцирует ученика на самосовершенствование.
педагогика сродни дипломатии. неверно выбранный тон учителем зачастую провоцирует неприятие всего курса или предмета.
паталаха wsewolod :
прямой потомок Зоила
эдакого из них? одного из царей или циника?
если второго, то полку Дио прибыло… хотя, он скорее софист...
Если сего не делается, рецензент превращается в посредственного школьного учителя грамматики — ошибки исправил, а там хоть трава не расти. Посредственного, ибо настоящий учитель ставит две оценки — за грамматику опуса и его содержание.
С уважением, прямой потомок Зоила Всеволод.
Счастливца сном(,) без пробужденья(,)
С мечем ныряльщик рядом спит(,) -
Что он извлек, в истоме мнит,
Меч, отсекающий сомненья.
Что богу смерть?.. На дне лежит
*
кстати, совсем не уверен в необходимости запятой после меча. это ведь не перечисление качеств и не пояснение, а суть меча.
Grmagistr, спасибо за высокую оценку скромного опуса.
тут довольно достойное прочтения произведение, а у Рудника тоскливая повторялка.
Крик услышав, юны вязы
В хлябь бездонну повалил.
кто кого куда???
Птицелов стал валить тонкие деревья (вязы) в болото, чтобы по ним добраться до утопающего. Что не ясно?
С третьим замечанием тоже не согласен. Успехов!